Pred vami sú argumenty slávneho sovietskeho, gruzínskeho a ruského učiteľa a psychológa Šalvy Amonashviliho. Tento článok sa volá „Tom Sawyer proti štandardizácii“.
Príjemné čítanie!
„Vzdelanie a osud krajiny úzko súvisia: aké vzdelanie - to bude najbližšia budúcnosť.
Klasická pedagogika - Ušinský, Pestalozzi, Korczak, Makarenko, Komenský - pestuje duchovnosť v tvorivej interakcii dospelého a dieťaťa.
A dnes je pedagogika často autoritárska, povinná, založená na mrkve a palici: dieťa sa správa dobre - povzbudene, zle - trestane. Humánna pedagogika hľadá spôsoby, ako zmierniť konflikty a zvýšiť radosť. Menej fádnosti, viac úspechov.
Počas štúdia kladieme deťom desaťtisíce otázok. Učiteľ povedal, požiadal o domácu úlohu a potom sa opýtal, ako to niekto urobil. Pre tých, ktorí ich nedodržali, existujú sankcie. Hovoríme o osobnosti, ale nepokračujeme v ceste humánnych vzťahov s jednotlivcom.
Priateľstvo, vzájomná pomoc, súcit, empatia sú naozaj to, čo chýba. Rodina nevie, ako na to, a škola sa vzďaľuje od vzdelávania. Učenie je jednoduchšie. Hodina je financovaná, je plánovaný pokrok. A ten, kto zložil skúšku, je hodné vlastniť získané vedomosti? Môžete mu s týmto poznaním dôverovať? Nie je to nebezpečné?
Mendelejev, veľký chemik a učiteľ, má nasledujúcu myšlienku: "Dávať moderné vedomosti neosvietenému človeku je ako dať šabľu šialencovi." Toto robíme? A potom vidíme terorizmus.
Zaviedli jednotnú štátnu skúšku - cudzí orgán v našom vzdelávacom svete, pretože ide o nedostatok dôvery v školu a učiteľa. USE narúša vývoj svetonázoru pre dieťa: práve v tých rokoch, keď je potrebné reflektovať svet a jeho miesto v ňom, sú deti zaneprázdnené prípravou na USE. S akými hodnotami a pocitmi končí mladý muž školu, to je jedno?
Ale základom je učiteľ. Vyučovanie, výchova je umenie, jemná interakcia medzi malým a dospelým. Osobnosť rozvíja iba osobnosť. Zjavne môžete učiť na diaľku, ale morálku môžete rozvíjať iba tak, že budete nablízku. Robot nebude schopný rozvinúť osobnosť, aj keď sa správa veľmi technologicky, aj keď sa usmieva.
A dnes učitelia často nechápu: čo sa deje? Ministerstvo teraz umožňuje rozmanitosť, potom sa zjednocuje. Zrušuje niektoré programy, potom sa zavádza.
Usporiadal som seminár, na ktorom sa ma učitelia pýtali: čo je lepšie - 5-bodový systém známok alebo 12-bodový? Potom som povedal, že pre mňa sa akákoľvek reforma meria iba jednou vecou: je dieťa lepšie? Čo je to pre neho dobré? Zlepšil sa 12-krát? Potom by sme možno nemali byť skúpy, poďme zhodnotiť, ako sú na tom Číňania, podľa 100-bodového systému?
Suchomlinský povedal: „Deti by sa mali viesť od radosti k radosti.“ Učiteľka mi napísala e-mail: „Čo môžem urobiť, aby mi deti na hodine nezavadzali?“ No: potriasť prstom, položiť hlas alebo zavolať rodičom? Alebo urobiť dieťaťu radosť z hodiny? Toto je zjavne učiteľ, ktorý dostal C, vyučoval na C a dal dieťaťu na to C. Tu je pre vás „Deuce again“.
Učiteľ má veľkú moc - možno kreatívnu, možno deštruktívnu. Čím ožijú študenti učiteľa triedy C?
Do školy prišiel nový „štandard“, aj keď sa mi toto slovo nepáči, ale len pozýva učiteľov ku kreativite. Musíme to využiť. A v programoch odbornej prípravy učiteľov sa reprodukuje autoritárstvo. V žiadnej učebnici pedagogiky nie je slovo „láska“.
Ukazuje sa, že deti boli v škole vychovávané autoritatívne, univerzita to iba posilňuje a do školy sa vracajú ako učitelia s rovnakými náladami. Mladí učitelia sú ako starí ľudia. A potom napíšu: „Ako zabezpečiť, aby dieťa nezasahovalo do hodiny?“ Sú učitelia od Boha. Nemôžete ich pokaziť. Ale v každej škole sú len jeden alebo dvaja a niekedy dokonca vôbec neexistujú. Bude taká škola schopná odhaliť dieťa do hĺbky jeho sklonov?
Bol vytvorený štandard pre učiteľov. Kreativita sa podľa mňa nedá štandardizovať, ale keďže hovoríme o štandardizácii učiteľov, hovorme o štandardizácii ministrov, poslancov a všetkých ostatných, ktorí sú nad nami. Je pre nás veľmi dôležité, ako sa budú správať.
A študenti jednoducho nemôžu byť štandardizovaní a vybraní do školy na niektoré testy a pohovory. Ale to sa stáva, hoci sú školy vytvorené pre deti, a tá musí brať každé zdravé dieťa. Nemáme právo vyberať tie najpohodlnejšie. Toto je zločin proti detstvu.
Nemôžu sa konať nijaké špeciálne výbery - či už na lýceum alebo na gymnázium. Škola je workshop pre ľudstvo. A na skúšku máme továreň na štandardizáciu. Milujem Toma Sawyera - neštandardného, symbolizujúceho samotné detstvo.
Škola dnes nemá žiadny účel. V sovietskej škole to bola: vychovávať verných staviteľov komunizmu. Možno to bol zlý gól a nepodarilo sa, ale bol. A teraz? Je nejako smiešne vychovávať lojálnych Putinitov, Zyuganovitov, Žirinovcov? Nemali by sme odsudzovať svoje deti, aby slúžili na akejkoľvek párty: párty sa zmení. Ale prečo potom vychovávame svoje deti?
Klasika ponúka ľudskosť, ušľachtilosť, veľkorysosť, nie zbierku vedomostí. Medzitým jednoducho klameme deti, že ich pripravujeme na život. Pripravujeme ich na zjednotenú štátnu skúšku.
A toto je od života veľmi ďaleko. ““
Šalva Amonašvili
Čo si myslíte o výchove a vzdelávaní v našej dobe? Napíš o tom do komentárov.
